PUBLICACIONES PERI?DICAS / Tarbiya

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ISSN: 1132-6239

Referencia: 1ET011


Tarbiya nº 31 Cultura audiovisual y educación.

I REFLEXIONES DESDE EL PASADO Y EL PRESENTE. IMÁGENES, CONOCIMIENTO Y EDUCACI?N. REFLEXIONES DESDE LA HISTORIA DE LA REPRESENTACI?N VISUAL EN LAS CIENCIAS. MARÍA LUISA ORTEGA. La historia del papel de las imágenes en la educación está íntimamente ligada al diferente valor y a las diferentes funciones epistémicas, simbólicas y emocionales que a las representaciones se les han asignado en el desarrollo de la cultura occidental, así como a los grandes movimientos y tendencias en el uso social, político y religioso de las mismas. CINE Y EDUCACI?N EN LA ESPA?A DE LAS PRIMERAS D?CADAS DEL SIGLO XX. TRES CONCEPCIONES DEL CINE EDUCATIVO. NURIA ÁLVAREZ MACÍAS. Con el nacimiento y la implantación del cinematógrafo, en nuestro país asistimos al desarrollo de dos actitudes aparentemente opuestas: por un lado, el rechazo implícito en todo nuevo invento ??por su carácter corruptor??; y por otro, su posible papel formativo dentro de la sociedad. LA INFLUENCIA DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS EN LA CULTURA AUDIOVISUAL CONTEMPORÁNEA. RAFAEL G?MEZ ALONSO. Los procesos de percepción están sufriendo una constante revolución, ocasionada por la continua evolución de los medios, que no permite discernir adecuadamente un proceso de análisis adecuado. La lectura de las imágenes que pueblan la denominada ??iconosfera contemporánea? no resiste establecer un cuidadoso análisis de los mensajes que se ofrecen al receptor. II A VUELTAS CON EL CURRÍCULO. LOS MEDIOS AUDIOVISUALES EN LA EDUCACI?N SECUNDARIA DENTRO DEL MARCO DE LA UNI?N EUROPEA: FRANCIA, REINO UNIDO E ITALIA. LAURA G?MEZ VAQUERO Y NOEMÍ GARCÍA. La incorporación de la comunicación audiovisual en los programas educativos de secundaria en países como Francia, Gran Bretaña o Italia durante los últimos años resulta un paso significativo en la consideración de lo audiovisual como medio formativo de gran significación en la actualidad; si bien dicha incorporación se ha llevado a cabo de modo diferente en cada una de las naciones mencionadas, dependiendo de su contexto político, económico y cultural. EL CINE COMO ASIGNATURA EN EL BACHILLERATO. FRANCISCO ALONSO. El cine no entra en las aulas. Es una paradoja, ya que en los programas escolares se acepta ver pintura, leer literatura o escuchar música, incluso se acepta como contenido curricular el aprendizaje de sus lenguajes, pero el cine como asignatura es rechazado. LA COMUNICACI?N AUDIOVISUAL DESDE LA PERSPECTIVA DE LA HISTORIA Y DE LAS CIENCIAS SOCIALES. ALICIA SALVADOR MARA?ON. La aparición de la comunicación audiovisual como optativa del Bachillerato recoge ??tardíamente?? la necesidad de atender a un aspecto formativo sistemáticamente olvidado en nuestro país. Su aparición ha dado lugar a situaciones diversas, ya que, por su complejidad, ofrece diversas lecturas y enfoques, que no permiten adjudicarla expresamente a ningún Departamento y que no hacen extraño que se la disputen varios, ofreciendo para ello razones y argumentos indiscutibles.

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